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Sep 02, 2023

MSOE が四半期制から学期制に移行

ウィスコンシン州の大学では新学期シーズンが到来しており、赤いカートが動き、感動的な別れと興奮が訪れる時期です。 先週のミルウォーキー工科大学での引っ越しの様子

ウィスコンシン州の大学では新学期シーズンが到来しており、赤いカートが動き、感動的な別れと興奮が訪れる時期です。

先週のミルウォーキー工科大学の転入風景は見慣れたものに感じられたが、今年度はある重要な点で際立っている。数十年にわたりクォーター制で運営されてきた同校と約3,000人の学生は、学期制に切り替えている。 。

小さな変化のように聞こえるかもしれませんが、キャンパス生活における学業暦の重要性が見落とされています。 それは大学のリズムを決定し、学生がいつ勉強のために自分自身を孤立させ、いつ教授が試験を計画し、いつ授業料の支払い期限を迎えるかを知らせます。 スケジュールの違いは学習に役立つこともあれば妨げることもあり、インターンシップ、留学、編入の機会に影響を与えることもあります。

多くの学生、教員、卒業生は、15 週間の 2 学期ではなく、10 週間の 3 学期に分割された MSOE のクォーター制を高く評価しました。

しかし、MSOEの学術部門エグゼクティブバイスプレジデントであるエリック・バウムガートナー氏は、学期制にはいくつかの固有の利点があると述べた。 クォーター制なので授業に慣れるまでの時間がほとんどありません。 病気の学生が 1 週間授業を欠席すると、コース教材の 10% が失われます。

「途中で、特に学期の初めに何らかの問題が発生した場合、回復する時間があまりありません」とバウムガートナー氏は語った。 「したがって、（学期は）学生の定着率と卒業までの粘り強さにプラスの影響を与えると考えています。」

同氏は、切り替えにより移籍プロセスも容易になる可能性があると述べた。 毎年約 100 ～ 120 人の学生が MSOE に編入します。 また、単位変換のプロセスは、ほとんどが学期スケジュールのある学校からのものであるため、難しい場合があります。

バウムガートナー氏は、インターンシップや留学プログラムなどの学外での学習の機会も、新しいカレンダーの下でより適切に調整されるだろうと述べた。 MSOE はクォーター制の生協プログラムに対応できませんでしたが、現在は対応できるようになりました。

学校がクォーターからセメスターに切り替わったときに学生がどのような影響を受けるかについての最初の包括的な分析で、経済学者らは、学校がクォーターからセメスターに切り替わったときにインターンシップの雇用が増加するという主張を裏付ける証拠をほとんど見つけられなかった。 研究者らはまた、学期への移行が実際に予定通り卒業する確率を低下させることも発見した。

しかし、バウムガートナー氏は、研究データの一部は、学生が2年生になるまで専攻に入学できない可能性がある大規模な州の制度から得られたものであると指摘した。 同氏は、MSOEは学生がプログラムに直接入学できるため、カレンダーの切り替えが学生の卒業までの時間に影響を与えないと確信していると述べた。

同氏は、2022年の調査は「興味深く」「賞賛に値する」が、MSOEは小規模な私立機関であるため「同一の比較を行う」のは難しいと述べた。

バウムガートナー氏は、「クオーター制からセメスター制への移行がMSOEにとって適切なタイミングで行われると引き続き確信している」と述べた。

カレンダーに関する話題は 2017 年に始まりました。

教職員からなるMSOEタスクフォースは選択肢を検討した。 同グループは、MSOEと同様の機関のうち依然として四半期制で運営されているのは10％未満であり、1980年代の25％から減少していることを発見した。 2019年に学期制に移行することを推奨した。

卒業生がこの切り替えについて聞いたとき、「この動きを喜んでいる人もいたが、あまり嬉しくない人もいた」とバウムガートナー氏は認めた。 「彼らは、10週間の四半期が魔法であり、非常に有能で優秀な卒業生を生み出す秘訣であると考えていました。特別委員会はその考えに同意しませんでした。」

新しいカレンダーに対する学生の意見は「賛否両論」だと、次期MSOEシニアのマイク・クリスティ氏は語った。 同氏はこの動きは最終的には利益になると考えており、顧問は同氏らを卒業に向けて確実に軌道に乗せるために「首のない鶏のように走り回った」と述べた。

各部門は、どの内容を保持し、プログラムから削除するかを決定する必要がありました。 たとえば、2 四半期、つまり 20 週間にわたって教えられていたクラスを 15 週間のクラスに変換する必要がありました。 微積分 I、II、III のように 4 分の 3 にわたって教えられるクラスは、別々に分割する必要がありました。 すべてのコースを再設計する必要がありました。